Konsekwencje dla klasy za złe zachowanie

Żeby trzymać w ryzach klasę czy grupę trzeba być słownym i wyciągać konsekwencje za niestosowne zachowanie. Odpuszczanie, pobłażanie prowadzi do tego, że uczniowie po prostu wchodzą na głowę, co zapewne nie jest miłym doświadczeniem. Już teraz nie można zlecić sprzątania czy zostania w kozie za to, co zrobił rozbójnik. Zastanówmy się jednak jakie mogą być konsekwencje dla całej klasy.

Konsekwencje dla klasy za złe zachowanie

  1. Pogadanki i suszenie głowy – jak uczniowie coś przeskrobią, to naprawdę nie chcą tego słuchać
  2. Dodatkowe zadania – karty pracy, zadania domowe – zależy też od klasy i szkoły, bo dać to klasie uczniów zdobywających często jedynki zadziała bardzo demotywująco. Mnie zdarzało się zadać wypracowanie czy listę punktów np. dotyczące wpływu narkotyków na życie nastolatka
  3. Rozsadzenie uczniów – zwłaszcza w podstawówce dzieciaki wręcz cierpią z tego powodu, bo lubią siedzieć z ulubionym kolegą lub koleżankę – w nagrodę oczywiście mogą to robić 🙂
  4. Poinformowanie rodziców – uwaga w zeszycie do korespondencji, telefon do rodzica lub – najbardziej skuteczne – wezwanie rodzica do szkoły. Jeśli wariuje zgraja 5 chłopaków – wzywamy najlepiej osobno 5 rodziców, żeby było sprawiedliwie
  5. Minusowe punkty za zachowanie – oczywiście nie na wszystkich działają, ale jeśli wymaga tego regulamin, trzeba je stosować konsekwentnie
  6. Rozmowa z uczniami w klasie w obecności pedagoga, psychologa, wychowawcy
  7. Przeprosiny kogoś – jak klasa powariowała na jakiejś lekcji, zobowiązywałam ją do przeproszenia nauczyciela. W grupie siła, jak część widziała u innych skruchę, to też miało to pozytywny wpływ na resztę.

Jak widzicie, niektóre z tych kar są bardziej indywidualne, niż grupowe. Oczywiście, każda kara musi być zgodna z prawem, statutem i regulaminami, pamiętajmy o tym przy ich ustalaniu. Jednak, gdy podejmiemy już decyzję o niej – nie cofajmy. Jakie jest wasze stanowisko w tej sprawie? Czy przypominacie sobie kary dla całej klasy, jakie dostaliście od nauczycieli?

konsekwencje-dla-klasy-za-zle-zachowanie

Literatura:
B. Rogers, Trudna klasa

Jak podsumować lekcję?

Już na studiach uczyłam się o tzw. klamrze zajęć – jej rozpoczęciu i zamknięciu (spięciu) na sam koniec. Aż do czasów pracy w szkole nie wiedziałabym konkretnie po co i dlaczego tak jest, ale na szczęście dziś mogę powiedzieć, że podsumowania są szalenie potrzebne! Dziś nie o konkretnych metodach ewaluacji (jest ich szalenie dużo), lecz o radach dotyczących tego jak ma się to w ogóle odbywać. Czytaj dalej „Jak podsumować lekcję?”

Jak rozmawiać z rodzicami? Cz. IV

Umiejętność poprawnej komunikacji to jedna z najbardziej pożądanych umiejętności w dzisiejszych czasach. Jednakże w inny sposób będziemy rozmawiać z koleżanką, a całkiem inaczej z rodzicem naszego ucznia. Na podstawie swoich doświadczeń,  pragnę Wam zaprezentować już czwartą część z cyklu: Czytaj dalej „Jak rozmawiać z rodzicami? Cz. IV”

Konsekwencje (kary) dla dzieci za złe zachowanie

Kiedy prowadziłam warsztaty dla rodziców, spytałam po co są kary. Kary, a raczej konsekwencje są po to, by dziecko się czegoś nauczyło. Kiedy dziecko w najmłodszych latach nie ponosi konsekwencji, nie będzie też tego robić, gdy będzie dorosłym człowiekiem. Jako dorośli kiedy np. nakrzyczymy na kogoś, musimy liczyć się z tym, że np. może ona zerwać z nami kontakt lub się po prostu obrazić – ponosimy naturalne konsekwencje własnych oddziaływań. Kiedy w dorosłości działamy niezgodnie z prawem, musimy się liczyć z tym, że dostaniemy wyrok. I nie chodzi mi to, że każde dziecko bez kar w przedszkolu i podstawówce pójdzie do więzienia, lecz o to, że nie nauczy się, iż każda jego akcja będzie owocowała reakcją innych – niekoniecznie pozytywną. Czytaj dalej „Konsekwencje (kary) dla dzieci za złe zachowanie”

Profilaktyka uzależnień u nastolatków

Uzależnienie to przymus robienia czegoś, nałóg, który dominuje w życiu i wpływa na wszystkie jego sfery. Najczęściej w okresie gimnazjum nastolatki wpadają w uzależnienia, bądź eskperymentują z nimi. Mamy tutaj na myśli np. nikotynę, alkohol, narkotyki, a także uzależnienia behawioralne np. od grania na komputerze,  od telefonu komórkowego czy stricte od facebooka.

W wieku nastoletnim  naturalne jest to, że najważniejsza dla dziecka/nastolatka jest grupa społeczna. Zależy mu na tym, by czuć przynależność, nie byś samotnikiem bez przyjaciół.

Dlaczego nastolatki eksperymentują z nikotyną /narkotykami/alkoholem lub innymi rzeczami od których można się uzależnić?

Czytaj dalej „Profilaktyka uzależnień u nastolatków”

Najlepsze nagrody dla dzieci za dobre zachowanie (a lista obowiązków)

Łatwiej nam karcić dzieci, niż chwalić. Niestety. Dużo szybciej widzimy w kimś to, co złe i nieprawidłowe, niż dobre. A jednak wzmocnienia pozytywne (nagrody) przynoszą o wiele lepsze efekty od kar i konsekwencji. Dobrze jest ustalić jasne zasady obowiązujące dla dzieci, a zatem najpierw…

Lista obowiązków (przykładowa)

Czytaj dalej „Najlepsze nagrody dla dzieci za dobre zachowanie (a lista obowiązków)”

Jak pracować z uczniem nadpobudliwym?

Są uczniowie, którzy podczas lekcji kręcą się non stop i trudno ich ogarnąć. Istnieją jednak tricki, które pozwalają ich w miarę ujarzmić. U niektórych działają w 100%, u innych mniej 🙂 Oto kilka rad!

Jak pracować z uczniem nadpobudliwym?

  1. Uczeń powinien siedzieć blisko nauczyciela – najlepiej w pierwszej ławce
  2. Trzeba go częściej kontrolować i spoglądać czy np. zapisał zadanie domowe
  3. Dobrze jest spisać z nim indywidualny kontrakt współpracy – może być w obecności wychowawcy, rodzica, pedagoga etc.
  4. Warto by uczeń wiedział ile ma czasu na zrobienie czegoś
  5. Jeśli sytuacja pozwala taki uczeń może siedzieć koło dobrego ucznia, by zerkać do niego i sprawdzać czy dobrze pisze
  6. Na stoliku ucznia nie powinno być żadnych rozpraszaczy i być czysto
  7. Uczeń powinien mieć częstsze przerwy w zadaniach (zależy to oczywiście od kontekstu)
  8. Uczeń nadpobudliwy potrzebuje dużo ruchu, więc może np. iść przepłukać gąbki czy mazać tablicę
  9. Komunikaty kierowane do ucznia powinny być krótkie i konkretne
  10. Uczeń powinien być przebadany w Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej i zarówno rodzice, jak i nauczyciele powinni się stosować do zaleceń w niej zawartych

Mam pełną świadomość, że sytuacja nie jest kolorowa, gdy goni nas podstawa programowa, a tych uczniów mamy w klasie wielu. Dużo zależy też od tego, z czego wynika nadpobudliwość ucznia – jeśli z braku jakichkolwiek zasad w domu – to będzie bardzo ciężko i może się okazać, że żaden z tych sposobów nie przyniesie rezultatu. Niekiedy łatwiej jest pracować z uczniami ze zmianami neurologicznymi w mózgu, proszę mi wierzyć. Jakieś przemyślenia? 🙂

jak-pracowac-z-uczniem-nadpobudliwym

Literatura:
B. Rogers, Trudna klasa

Jak stracić autorytet pierwszego dnia w szkole?

Jak to się dzieje, że niektórzy nauczyciele mają ogromny autorytet i uczniowie im (mówiąc kolokwialnie) nie podskakują, a inni pozwalają sobie wchodzić na głowę? Dziś podam Wam antyreceptę na to jak pracować z dziećmi i w jaki sposób budować autorytet. Skupię się tylko i wyłącznie na mowie ciała (niewerbalnej). Czytaj dalej „Jak stracić autorytet pierwszego dnia w szkole?”

Kontrakt klasowy

Kiedy wchodzę do nowej grupy mówię proste zdanie – „kiedy Wy jesteście OK, ja też jestem OK” i choć jest to moja stara jak świat zasada, jedna reguła nie starczy, by całą klasę/grupę trzymać w ryzach cały rok. Jestem zwolennikiem spisywania kontraktu w każdej grupie, z każdą klasą na początku współpracy. Czytaj dalej „Kontrakt klasowy”

Jak pracować z dziećmi i młodzieżą na godzinie wychowawczej? Porady – cz. IV

Godzina wychowawcza nie musi, a wręcz nie powinna być tylko sprawdzaniem usprawiedliwień i załatwianiem spraw organizacyjnych. Każdy nauczyciel wychowawca powinien na niej realizować potrzebne uczniom tematy, a ja zachęcam, by miało to wymiar warsztatowy, aktywny. Czytaj dalej „Jak pracować z dziećmi i młodzieżą na godzinie wychowawczej? Porady – cz. IV”